暑期教課

順利度過暑期課程的第一週。暑假教課跟一般學期很不一樣，班上的小朋友多比較極端，一方是非常認真的小朋友，或許是想提早畢業，或許是雙修，都非常的積極參與討論。另一方則是補修的小朋友，上課不專心，在低頭看著手機傳簡訊，還不時露出奇怪的微笑。身為講師，最大的責任就是讓這兩群學習態度歧異的小朋友都感興趣，參與討論。

我覺得自己還蠻幸運的，今年班上認真的學生居多，有問有答，不問他們也想答。討論氣氛非常好，甚至比一些我修過的碩博班seminar還好。這週有些心得想說寫下來記錄一下：

1) 不要貪心準備太多教材，多留一些時間給學生討論跟練習。記得牢、會應用遠比填鴨式的塞一堆知識有幫助。

2) 時間控制要更精準。美國學生很介意下課時間，因為那是他們的「權益」，除非不得已，千萬不要讓他們晚下課。休息對學習效果也是有幫助的。

3) 不要假設大家都很會使用google，很多技巧還是要教的。

旁聽大一課程

學期初接到系主任的信，要我暑假教我們系上的大一基礎課程「認識媒體」。由於這是入門課，所以基本上就是五花八門的試吃課程。內容涵蓋傳播理論、傳播政策、傳播史、傳播科技、到媒介效果。雖然很基礎，但我也不可能樣樣精通。

為了能夠教好這一門課，我這學期就開始每週去旁聽兩堂課，看現在的老師怎麼教，有沒有我可以使用的技巧或補充內容。

很意外的，旁聽大一課程竟然讓我收獲很多。

博士班訓練要求我們要成為專家，專家的意思就是我們要把一個小領域裡的理論和方法摸透。但久了之後，反而對於自己那條窄路以外的理論和方法完全不熟。旁聽大一的課程，讓我重新思考自己這個小領域在大領域中的位置，與其他領域之間的關係，以及可能的拓展方向。

理論之外，另一項收獲則是讓我能重新體會當大一新生的心態。我常會差點忘記要去旁聽每週兩次的課程，有時候也會抗拒。於是我開始想，我只是一堆工作而已，但基本上時間很彈性，這樣就會抗拒了，一學期要上那麼多門課的大一生能來上課，真的是不容易。既然他們排除了這麼多實體、心理的阻礙來上課，老師就應該要提供精采有用的內容才對阿。回想以前大學時蹺掉的課，幾乎都是老師上課閒扯的課。因為聽了也沒用，乾脆拿那個時間去玩耍或自己念書。大學課堂，是必須跟學生的其它機會成本競爭的。

我常常對台灣學者批判大學商業化的論述感到不以為然。他們說大學應該是培養思考能力，批判社會的場所，不應該成為職業培訓所，不需要做市場導向的研究。問題是，就算要傳授批判的思考能力，也要讓學生知道批判有什麼用吧？如果只是告訴學生要批判要批判，而不重視批判的實際作用，那也是一種不負責任的教育。美國大學生不像台灣那麼乖巧可愛。對他們而言，每學期繳台幣幾百萬的學費來上課，如果沒辦法讓他感覺到有用的話，他們會直接退選或向學校抗議。這是我很欣賞的一點，雖然有時候他們的抗議毫無道理，但至少他們知道怎麼發聲，為自己爭取比較好的教育。

有點離題了。我覺得旁聽大一的課讓我更覺得當老師是一件很了不起的事情，除了感受到壓力之外，也對自己比較有信心了。希望學生們能夠從我的課堂中學到有用的批判能力。

紀律

這是我第一次沒有修課的學期。倒也不是刻意不修課，而是因為一開學就跑回台灣兩週半，想說反正我學分已經修夠了，乾脆這學期專心完成等同資格考的preliminary paper，還有準備論文proposal。

因為沒有課，所以在開學前我就信誓旦旦的說這學期要來做個有紀律的人，每天固定排一點時間讀書，一點時間寫作，一點時間運動。類似這種要有紀律的自我計畫，我已經講過無數次了，每次都覺得「這次一定會做到」。想當然耳，回來密西根這兩週還是完全沒有紀律，想讀書的時候就讀整天，想寫作的話就寫整天，坐累了就去跑跑步，沖個澡再繼續工作。

紀律有什麼好？發展心理學家發現，小時候有紀律的兒童，長大比較可靠，成績比較好，坐事情特別容易成功。有名的史丹佛棉花糖實驗就是測試兒童紀律的實驗。研究者把兒童單獨丟在一間實驗室裡，桌上放著一個棉花糖，然後告訴兒童「你可以吃掉它，但如果我回來時你還沒吃掉它，我就再給你一個」（請見影片）。我想，如果是我小時候做的話，我一定在研究者還沒離開前，就把棉花糖往嘴裡塞了吧。

隨著手邊的工作越來越多，我這種沒紀律的工作方式也越來越吃力，所以紀律應該還是我會努力追求的目標之一吧。但在練習紀律的過程中，我大概還是會這樣起起伏伏的生活吧。畢竟王爾德曾說過「紀律是沒想像力的庇護所」(consistency is the last refuge for the unimaginative--Oscar Wilde). XD

早安。台北城

早安。台北城, originally uploaded by minke33.

一月初短暫的回台灣兩週。在台北、南投、嘉義、高雄之間奔波。十六天裡只有一天放晴，就在阿公出殯完那一天。

那兩週讓我印象最深刻的一幕，是出殯隊伍出發後不久，在叔叔的指示下，全家族的人轉身向送行的親朋友好友跪下，深深的一叩頭。感謝他們一路陪伴阿公，陪伴我們家族的人成長。

我不知道接下來會往哪裡去，希望是能回去，但無論如何，我們的根永遠在那座空氣中充滿了檳榔花香的山上。

阿公

剛剛才知道，阿公已經跟阿嬤團圓了。我還是沒來得及回台灣見阿公最後一面。阿公92年的人生並不是風平浪靜，經歷了戰爭和戰後的動盪。他靠著在南投山上種植香蕉、杉木、檳榔，養育了我們一家族的人。一輩子吃苦耐勞的他並沒有怨天尤人，反而總是帶著微笑，很豁達的看待人生。

我是阿公唯一親自帶的孫子，小時候跟阿公阿媽在南投的山上住了好幾年才跟爸媽上台北。其實因為年紀太小，我對於那段日子只有模模糊糊的記憶，現在對於阿公最深刻的記憶反而都是逢年過節返鄉，和這幾年的記憶。雖然小時候的記憶不清楚，在我身上還是看得見一些阿公的影響，像是我握筷子姿勢，跟家裡其他人都不一樣，直到有次看見阿公拿筷子，才發現原來我是跟阿公學的。還有南投腔調的台語，雖然現在我也講得不論轉，但還是聽得出阿公的南投腔。

 雖然沒有機會當面跟他說，我願相信他知道我們有多愛他。阿公一路好走。

--------- 

想起來很無奈，事隔快二十年，阿公和阿嬤過世時，我竟然都在美國沒能見他們最後一面。還記得小時候清晨被媽媽叫醒，告訴我們阿嬤過世的消息。當天在學校看一齣戲劇表演，我趁著表演時在黑茫茫的台下不斷的流淚。這次則是在從紐奧良度假歸來時，聽到阿公的訊息，當時我還蠻冷靜的。不知道為什麼，在紐奧良的某一天早上我就感覺到阿公一定等不到我們回台灣。果然，阿公就是在那天過世的。頭一天還沒有什麼感覺，直到第二天一早，望著窗外的雪花飄落，眼淚才不停的落下。

對於未來的想像

最近實驗的資料快要搜齊了，沒有意外的話，下學期就可以完成prlim paper，通過資格考。於是我最近開始在想找工作的選擇。還記得幾年前，聽到在美國留學的y學長談他的掙扎。美國的大學環境對新進學者比較友善，薪資是台灣的兩倍多，整體學術社群也必較健全，申請計畫或合作的機會也比較多。相較之下，台灣除了是「家」這份認同感之外，工作條件是遠遠不如美國的。

簡單來講，在美國任教的話，工作本身的條件遠遠超越台灣，但外部環境則是沒有台灣便利，沒那麼親切，更沒有家人。在台灣任教的話，大多數學校非但不保護新進教授，反而是把沒人要做的教學、行政都往你身上丟。但是在台灣有家人，有路口的早餐店，還有認同感帶來的使命感，做起研究或教學遠比在這邊教美國大學生有成就感（是滴，我就是差別待遇）。

很多朋友都跟我說，就兩邊都申請看看，有選擇的時候再來選擇。 我想這應該是最好的作法吧，但還是難免會想這個問題。我真的不想在美國長期生活，特別是想到未來父母年老時我卻不在身邊，或小孩認同美國人的身分都讓我覺得很恐怖。但台灣的學術環境會改善嗎？如果在這邊工作了幾年之後，還回得去嗎？

漂漂漂～人算不如天算的第三年

Untitled, originally uploaded by minke33.

正式邁入博班第三年了。

原本積極爭取的教學助教沒有爭取到，卻意外的接到一位老師邀請我參與他的計畫，讓我順利把研究領域拓展到遊戲之外，開始涉足wiki社群與風險傳播。

原本以為要在地下室待到畢業，卻意外的被換到四樓有窗戶的研究室。

原本以為晉升有窗階級是一件高興的事情，才三天卻發現很不自在，老師們在走廊間晃來晃去，不時探頭進來聊兩句，非常干擾。

原本想修的課，卻因為老師得了瘧疾（神奇吧）而取消，最慘的是我想找那老師當口委阿。。。

人算不如天算，只能隨機應變，迎接這一年的新挑戰囉！

喔對了，雖然什麼都算不準，我還是覺得自己很幸運。:)